为进一步提升德英乐教育旗下各中小学班主任教师专业水平和整体素质，搭建班主任研修交流平台，形成研修共同体，依托研修项目，共享学习资源，促进个体成长，促进班主任队伍育人能力提升，形成校本德育培训课程基础菜单，德英乐中小学管理部特邀上海市正高级教师、德育特级教师付丽旻老师成立德英乐中小学名师工作坊——“付丽旻班主任工作坊”，并于6月7日在上海浦东新区民办万科学校举行揭牌仪式暨第一次工作坊培训。浦东万科学校、复旦万科学校、闵行联合学校近百位优秀班主任及中方教师参与了此次培训。
上海市德育特级教师，德育正高级教师，心理咨询师，上海市劳动模范；
上海市第四期双名攻关计划德育基地主持人；
上海市十佳班主任；
上海市第三期班主任带头人付丽旻工作室主持人；上海教育评估院高级评审；
第二届长三角班主任基本功大赛高中组一等奖、第八、第九届全国思想道德建设成果一等奖、第九届全国思想道德建设成果先进教师等奖项；
2017年《班主任》杂志封面人物，曾担任上海教育电视台首届高中生真人秀总决赛评委；
著有《破解成长密码：班主任巧用个性化成长档案的实践探索》、《跟维克多一起成长》等专著。
本次工作坊是德英乐体系下成立的第三个工作坊，德英乐以培养立身中华的世界英才为核心理念，学生品德教育更是重中之重。育人是一门艺术，需要教育热情及专业引领，学校最终的竞争力一定是教师的竞争力，我们需要将教育思维、教师专业发展放在最重要的位置，工作坊需抓好班主任队伍建设。希望通过班主任工作坊，我们的老师有更多机会、以更高的专业水平参与集团、区级、甚至市级比赛与课题，以此实现平台资源流动，从而进行机制创新，搭建班主任专业发展的平台。德英乐教育总督学刘国华校长也提出了对工作坊的期待与要求：希望学员明确学习目标、珍惜学习机会，进行创造性、有思想的实践，以成果为导向。
针对实际班主任工作中遇到的家校沟通问题，付老师认为做到以下几点是关键：
疫情期间，家校沟通问题更加凸显。传统人盯人的班级管理遭遇挑战、家校沟通亲子沟通方法单一低效、班主任手忙脚乱孤单救火有怨言、学生自主管理和自律性遇到麻烦、学生学习生活品质缺乏专业指导。在此背景下，付老师列举了诸多不同类型的家校沟通问题，并指出在实际工作中与家长沟通基本原则：关注家长诉求、贴近实际需要、立足现实问题和着眼长远指导。构建新型家校沟通关键点在于相互信任、专业引领、合作共赢。
家长永远是家校沟通不可或缺的一部分，在互信的基础上，共同解决孩子成长的问题，是家校沟通的基础。如果家长做不了引导者、指导者，可以做孩子成长的欣赏者，而家庭指导者则应帮助家长进行家长角色的转变。
教育内卷带来的焦虑，在现代家庭中更多地投射到了孩子的学习中，致使孩子压力剧增，家长也同时产生更多教育焦虑。此时，指导者需要站在更客观、更公平的角度去给予专业建议。班主任需要指导家长学会和其正确沟通，家长需主动、适度、持久、正向、分场合与班主任进行必要沟通。
与此同时，付老师指出，家长可以与老师围绕孩子情绪、学习、人际和活动方面进行沟通。并注重与老师沟通的有效时间点，包括开学季、考试前、青春期、亲子关系变化、师生关系变化以及同伴关系变化等。
家长与教师有效沟通的12 字箴言：及时了解、提高关注、专业指导。切忌不要把跟老师的不同看法暴露给孩子，认同度、情感疏离、师生关系是孩子成长重要的人文环境。
疫情常态化的形势下是探索云端家校沟通新形式的重要时机。云端智慧家长会策划和实施需要注意：搭建三维多向交流平台、动员学生和家长的力量、从情况通报到沟通交流、从形式单一到主动创新、从单向输出到三方互动。
在面对特殊家庭时，包括隔代教养、单亲家庭等，可使用倾听技术等更多元的方式去与家长进行深入沟通，并在过程中注重家长情绪的疏导，且注意不应在沟通中随意贴标签。
提问环节现场气氛热烈，浦东万科冯雪老师、闵行双语沈丽媛老师由自身教学经验出发，针对如何帮助家长应对孩子青春期焦虑、如何激发家长对孩子的持续关注等问题做了提问。
浦东万科学校冯雪老师
闵行双语沈丽媛老师
付老师详细介绍了未来为期2年的班主任工作坊计划。班主任工作坊将以线下与线上培训相结合的方式，进行两年二十四次集中培训。工作坊将通过集体研修和指导学员个性化研修，包括个人专业发展规划、个性化书单、主题教育课、案例写作、个人校级小课题等相结合的方式，充分调动学员专业成长的自觉性，立足德育工作岗位，理论联系实际，提升班主任职业素养，在建班育人、学生自主管理、心理健康指导、家校共育的能力。
培训最后，浦东万科学校孔佳星老师作为学员代表上台发言，孔老师表示，“非常感谢德英乐集团提供这样一个难得的学习机会，感谢付老师专业的指导和分享，在这一个小时里受益匪浅！通过今天的分享，也由衷地敬佩付老师把班主任工作做到如此细致乃至极致，让我意识到了自己班主任工作的不够深入，也有了更多的反思和领悟，更希望自己能通过工作坊的学习一点一点向付老师的专业高度靠近。在我两年的班主任经验里，也曾遇到不少关于学生行为发展及心理发展上的挑战，我有满腔的热情想要帮助学生，我也相信即使人与人之间即使没有完全的感同身受，但有一座桥梁能够让两端的情感得以连接，而学习怎样去搭建这样一座桥梁，正是我非常想要加入这个工作坊的目标和动力。
班主任工作是一项辛苦的工作，但更是一项充满价值感和使命感的工作。我的学生未来都会为了自己的理想远走高飞，而我会原路返回迎接下一批和他们同样无限可期的学生。班主任就彷佛是一个摆渡人，把一批又一批青春洋溢有着梦想的年轻渡客从这岸送到彼岸，希望我能在这个角色里不断成长和进步，划好我的每一桨，守护好他们前行的方向。”
初中班主任 温雪莹
今天非常荣幸参加付老师的工作坊的开班课，今天老师的分享可谓是干货满满。付老师给我们分享了很多常见的而且极具典型的案例，讲述了她在进行家校沟通过程中的专业和巧思妙想，让我切切实实地感受到班主任工作的部分确实是需要我们专业的引导，耐心的态度和沟通的技巧性。希望能在接下来的工作培训中向付老师学习班主任工作的精华，努力提升自己的专业度！
小学班主任 张芮
今天下午，非常有幸聆听了付老师关于《专业指导,让家校合育效能实现1+1>2!》的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。其中不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵、以及班主任和家长沟通的方法和技巧，更从付老师讲解的案例实践上，得到了处理班级事务的启示。透过这次学习，使我以下几个方面的收获：
一、班主任肩负着既教书又育人的重任。首先，付老师的讲解让我意识到做班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，这样才能做到对学生的爱，体现出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、做正确评价，鼓励学生的班主任。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，因为评价使学生在情感、价值认同上都会有变化。比如用好评语这个媒介，一定要针对每个学生的特点来写，而不是千篇一律，这就需要老师在平时可以建立学生的成长档案等，把工作做细致。
三、跟家长沟通是门艺术。付老师还重点给我们讲了如何跟家长进行有效沟通。现在老师可能在跟家长沟通上面或多或少会遇到点困惑，跟家长聊什么、怎么聊。那么注意家校沟通要有边界这点非常重要，其中有12字箴言给我留下深刻的印象：及时了解、提高关注、专业指导。这样就可以基本把握跟家长合作的方向了。
虽然今天这场培训时间很短，但身为一名班主任的我要深深的反思。在今后，我会结合付老师的建议和班级实际，力争成为一名优秀的班主任。我能感觉到自己在学习中不断地成长，也期望接下来在付老师的工作坊中能有不一样的收获和提高！
浦东万科学校持续关注教师职业发展，充分引进结合校内外教育资源，发掘激励教职团队个人和职业发展的潜力和内驱力，孜孜以求建设持续发展的专业性学习型社区。期待后续“付丽旻班主任工作坊”持续助力浦东万科学校中小学班主任队伍建设和专业发展！
